la folle histoire de Marie Curie/Collège de Sceaux

Au collège Marie Curie à Sceaux, le labo d'archi d2g a été l'intervant pédagogique référent en phase de réalisation du projet "MON COLLEGE" (session 2009).

Les collégiens ont imaginé transformer une cage d'escalier considérée trop sombre en un lieu de rencontre et d'échange où ils pourraient s'asseoir = "se poser" et surtout s'approprier cet espace "sans âme".


Le concept de base pour concrétiser le projet fut de partir du dernier niveau du bâtiment où se trouvent les labos de physique/chimie et d'imaginer qu'une expérience de "Marie Curie" s"échappe du labo.
Le point de départ est lancé, le scénario se précise : l'expérience n'est plus sous contrôle,
les étapes de transformation s'enchainent, les états se modifient. La folle expérience se propage sur les paliers, dans la cage d'escalier jusqu'au rez de chaussée. Là, l'alchimie opère une dernière fois, elle stoppe la folle course et transforme le rez de chaussée en espace salon où il est agréable de se retrouver entre copains pour passer un moment de détente entre deux cours.

Durant 6 séances de 2 h + 1 séance de 4 heures, le petit groupe d'élèves (à peine une dizaine) encadré par 2 profs de techno se lance la phase concrétisation de leur aventure architecturale

Repérage des lieux (métrés/plan à l'échelle/élaboration du cheminent et choix des matériaux)









Préparation en atelier














Installation sur place (1 séance de 4 heures)

























Le CAUE 92 a conçu et organise chaque année l'opération "Mon collège" dans le département des Hauts de Seine. Cette action est soutenue par le Conseil Général 92, l’Inspection académique 92 et le Rectorat de l’académie de Versailles – Délégation Académique à l’Action Culturelle.

Il s'agit d'une action de sensibilisation des élèves à l’architecture

Le projet s'adresse aux collégiens du département (enseignement public et privé) et propose de transformer de manière éphémère un espace commun de leur collège.

3 étapes : dépôt des dossiers / analyse du site / réalisation du projet.
Pour plus d'infos : www.caue92.com
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passage du 2d au 3d

atelier maquette
Manipulation de formes géométriques simples et passage du 2D en 3D
Notion d’Espace et de Volume (et si possible composition d’ensemble)

--> Répondre à un cahier des charges bien précis
--> Concevoir et réaliser (théorie et pratique)
--> Se poser des questions et trouver ses propres réponses


partons du Carré…
Sur une feuille : dessiner 6 carrés de 10 cm de coté puis décomposer chaque carré en différentes formes géométriques simples (carré/rectangle/triangle…cercle…)

puis passons au CUBE …
Maquette : recomposer en 2D (à plat) 3 à 4 faces du cube à partir de formes simples selon consignes (mur porteur et poteau poutre+remplissage)
Construire 4 à 5 des 6 faces du Cube (passage du 2D au 3D)

Le "labo d'archi d2g" édite des fiches détaillées pour chaque expérience présentée (prix unitaire par fiche).
Chaque expérience est décrite selon une programmation précise : composition du groupe de travail/matériel nécessaire/description de la mise en oeuvre/finalité pédagogique/ extension de l'expérience pour mener un travail personnel de manière individuelle.





Pour plus d'info :
labodarchid2g@gmail.com
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occupation de l'espace - mode 3D

occupation de "l’espace" - exp. 2 -
passage 2D vers 3D

Le "labo d'archi d2g" édite des fiches détaillées pour chaque expérience présentée (prix unitaire par fiche).

Chaque expérience est décrite selon une programmation précise : composition du groupe de travail/matériel nécessaire/description de la mise en oeuvre/finalité pédagogique/ extension de l'expérience pour mener un travail personnel de manière individuelle.
Pour plus d'info :
labodarchid2g@gmail.com










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occupation de l'espace - mode 2D

mesures de l’homme dans son environnement - expérience en 2D

Le "labo d'archi d2g" édite des fiches détaillées pour chaque expérience présentée (prix unitaire par fiche).

Chaque expérience est décrite selon une programmation précise : composition du groupe de travail/matériel nécessaire/description de la mise en oeuvre/finalité pédagogique/ extension de l'expérience pour mener un travail personnel de manière individuelle.

Pour plus d'info :
labodarchid2g@gmail.com









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« Mille et un Palais » et le Labo d’archi

Une programmation adaptée 100% pour cette commande

3 séances de 2 heures + préparation et concertation :
--> Occupation de l’espace - Mesures de l’homme dans son environnement - Représentation graphique

--> Manipulation de formes géométriques simples et passage du 2D en 3D - Réalisation de maquettes
--> Construction d’un cube de 20 cm d’arête - Notion d’Espace et de Volume (et si possible composition d’ensemble)

Le "labo d'archi d2g" édite des fiches détaillées pour chaque expérience présentée (prix unitaire par fiche).

Chaque expérience est décrite selon une programmation précise : composition du groupe de travail/matériel nécessaire/description de la mise en oeuvre/finalité pédagogique/ extension de l'expérience pour mener un travail personnel de manière individuelle.

Pour plus d'info, contactez : labodarchid2g@gmail.com
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"mille et palais"

Cas pratique de Projet
« Mille et un Palais »
--> Le "labo d'archi"est intervenu en amont de ce projet afin de sensibiliser les élèves de CE2 / CM1 et CM2 (écoles des hauts de Seine) aux notions d'architecture (occupation de l'Homme dans l'espace/ espace/volume/notion d'échelle)

--> Le projet « Mille et un Palais » a été commandé par la manufacture de Sèvres en partenariat avec l’Education Nationale via l'Inspection académique des Hauts de Seine afin de diffuser le savoir-faire et l’excellence de la céramique.
--> Projet s’adresse aux élèves de cycle 3 (150 enfants issus de 7 classes du département des Hauts de Seine).
--> Projet organisé et pensé autour d’un pôle de compétences et d’intervenants : Manufacture de Sèvres-artiste plasticien- architecte-CAUE 92-mathématicien-visites expos avec conférenciers etc…
--> Le projet final "1001 palais" a été réalisé en terre cuite avec la médiation artistique de Pucci de Rossi. Il a été exposé au parc national de Saint Cloud (Traverses 92) puis au musée Albert Kahn (C.G. vallée de la culture).

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album d'illustrations

Cet album d’illustrations est issu du programme élaboré et décrit dans le module 1 destiné à la petite enfance.

Les maquettes présentées illustrent les différentes étapes d’élaboration du projet architectural mis en oeuvre.

Les études préalables introduites au module 1 se déclinent en différents niveaux de complexité selon la maturité et les compétences de chaque groupe de travail.
Ces études induisent le scénario de chaque thème proposé.

MA MAISON EST DANS UNE BOITE
OU
COMMENT IL ÉTAIT UNE FOIS UN NORDISTE À L’ASSAUT D’UNE
MAISON-BOITE À TRANSPORTER SOUS LE BRAS
réalisation par un enfant de 5 ans (3*30 mn)
> structure et composition d’un espace-volume



IMAGINE ET CONSTRUIS UNE CITÉ IMAGINAIRE À L’ÉPOQUE DES CHEVALIERS ET DES PRINCESSES DU XXI° SIÈCLE.
uniquement à partir de matériaux de récupération
groupe de 4 enfants de 6 à 10 ans - filles et garçons- 1h30mn - expression libre
> rythme-répétition-organisation spatiale
> alignement-assemblage-superposition




LE CUBE DANS TOUS SES ÉTATS - volet 1 et 2
complémentarité et opposition

> plein-vide
> mouvement - statique
> opacité-transparence
> ombre-lumière-couleur

> liquide
> mouvement - statique - voile ph




COMPOSITION VOLUMÉTRIQUE
à partir d’une combinaison de volumes identiques
> une seule variante : le cube (matière - couleur)



UN PLATEAU DE TÉLÉVISION
décor d’une émission scientifique
sur le thème du bébé éprouvette
> recherche et récupération de matériaux
en rapport avec le thème
> transparence-fluidité-élasticité
> lumière-reflet-image projetée



LA RUE DES PLAISIRS
ma passion et ma maison ne font qu’un - la maison de l’informaticien ...
> détournement d’objets
> parcellaire-organisation des blocs
> cheminement intérieur/extérieur
> vision des signes












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module 1 / 4-5 ans

Expérimentation maquettes - module 1

Ce module pour les 4-5ans se déroule sur 5, 7 ou 10 séances d’une heure en milieu scolaire et d’une heure trente pour la version atelier d’activités.

Chaque séance comprend une phase préparatoire du matériel avec les enfants (5 mn)/ la séance d’expérimentation et de manipulation d’environ 30mn / un temps d’observation et d’échange d'environ 15 mn/ prise de photos des travaux réalisés / le rangement du matériel(10 mn).

-> Groupe de 10-12 enfants maximum + 2 adultes (dont 1 de l’équipe enseignante en milieu scolaire)
-> Matériel : carton plume / cartons de récupération / polystyrène / cageots / ciseaux, cutter / colle / pailles / bâtonnets en bois / corde, ruban / bouchons / magazines etc ...
-> Accessoires : légos / kapla / playmaïs / playmobils / pâte à modeler ...etc ...

Maquette 1
Composition et Décomposition d’un module géométrique
-> suivre une ligne/une direction
-> notion de module
-> répétition du module et création de nouvelles formes




Maquette 2
-> motricité fine/notion de longueur
-> suivre une ligne/une direction
-> notion d’éléments verticaux et horizontaux/emboîtement
-> passage du carré au cube
-> notion de hauteur




Maquette 3
Sur la base de la maquette 2,
mettre sur 1 ou 2 ou 3 faces latérales du cube des parois opaques
-> notion volumétrique du cube
-> dénombrer le nombre de faces du cube (y compris la face cachée sur le socle)
-> notions de plein et de vide



Maquette 4
Sur la base de la maquette 3,
combien peut-on mettre de personnages “playmobils” debout/allongés/assis ?
-> notion d’occupation de l’espace
-> compter par groupe de rangées/colonnes



Maquette 5
-> notion d’obstacle
-> notion de plancher haut (le toit) et plancher bas (le sol)
-> notion d’ombre et de lumière/modulation de l’espace




Maquette 6
-> notion de modulation de l’espace
-> notion d’espace selon un mode d’occupation



Maquette 7
-> notion de composition d’ensemble
-> notion d’urbanisme
-> notion d’alignement et de retrait
-> notion d’équilibre/de poids
-> travail d’équipe et d’échanges


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synthèse de la finalité

Observer - décrire et créer

--> Développer le sens critique et expérimental de l’élève afin de l’accompagner dans un mode constructif et créatif.

--> Sur une base commune, l’élève expérimente ses propres solutions à l’aide de matériaux et apporte ses propres réponses.

--> A l’issue de chaque réalisation , un temps d’échanges + carnet d’études.

--> L’interactivité entre les groupes de travail sera envisagée.

--> Apprendre à échanger, à négocier afin d’organiser la création en commun et à respecter le travail de l’autre.

-->Découvrir la richesse d’un résultat issu de l’intervention de plusieurs individus.

-->Le résultat ainsi obtenu permettra de matérialiser la réussite collective d’un projet.



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